“三下乡”再起航 | 新陶艺-留守少年“泥”疗愈社会实践服务队走进眉县槐芽镇【三】

今日课程

7月9日

01“普通话推广”课堂

推广普通话，我们在行动

  普通话的推广作为弘扬中华文化的一项具体表现形式，是我们每个人可以身体力行的光荣使命。希望此行普通话课程的教学，让学生们能更加重视普通话，说好普通话，回应国家对于讲好普通话的号召。

  本次课堂，我们带领学生们认识不同地方地区的方言差异，如：温州方言中的“副粗”，在普通话中是“火车”；武汉方言中的“家家”，在普通话意思中是“外婆”；西安方言中的“克里马擦”，在普通话意思中是“赶紧、赶快”的意思等等。大家感受到了不同地区方言意思不同的差异，同时也发现了如果我们不知道方言它的意思，就听不懂别人再讲什么，这就是语言不通带来的困扰。如果都统一说普通话，那么大家都能听得懂，就会减少很多麻烦，让学生们深刻认识了普通话的重要性。

  我们采取绕口令、朗读比赛、集体跟读等等各种方式小游戏，活跃了课堂氛围，学生们积极发言，大声朗读，加强了学生们讲好普通话的信心。

02“泥条盘筑”课堂

  泥条盘筑是一种古老而基础的陶艺成型技术，它历史悠久，文化底蕴深厚，境内分布着马家窑文化、齐家文化、寺洼文化等，历史上秦始皇兵马俑的泥条盘筑制作方法、陶器、陶盆等留传至今。这种技法不仅历史悠久，而且作品风格多样，可以古朴、流畅，也可以富于变化来创造弯曲度大、复杂且不太规整的陶艺造型。通过将泥条一层层叠加或以螺旋形盘旋构筑成型，创造出各种形态的陶艺作品，作品通常具有质朴、粗放、自然的特点。

  在课程讲解后的手工互动环节，学生们不仅体验了传统的手工艺，还亲手制作精美的各式小器物，深刻感受到了中华优秀传统文化的历史底蕴。

课前准备

团队成员进行课堂点名

团队成员准备课程材料

上课进行中···

  “泥条盘筑”体验课堂不仅让学生们学到了课本之外的知识，还培养了他们的动手能力与创造能力，激发了孩子们对中华优秀传统文化的热爱，增加了在学中玩、在玩中学的体验，充分发挥了非遗传统文化美育功能。

  泥条盘筑的学习不仅是了解非遗文化知识，更是要增强传统手工艺技法的传承延续，这对于培养学生的文化自信具有重要意义！我们在未来将进一步探索陶艺与学校课堂教学、学生实践的深度融合，搭建学生们乐学好学的第二课堂。

团队成员在带着小朋友们制作体验中

小朋友们正在积极创作中

小朋友们的作品成果

03“非遗漆艺”课堂

“漆艺传承，扇动清风”

  前期通过团队成员的积极准备，在今天下午的课程中， 我们带领孩子们走进非遗大漆。此次课程以当下“网红”漆扇热门打卡活动为契机，探索其背后的非遗文化，深入学习我国的非遗大漆工艺，欣赏美轮美奂的漆艺工艺品。

  这节课中，孩子们了解了漆扇的历史渊源和文化内涵，区分了传统漆扇和现代“网红”漆扇。在团队成员们的悉心指导下，孩子们动手选择心仪的大漆色彩，积极参与并纷纷亲自动手，往桶内滴入自己喜欢的漆料，接着，一浸、二转、三浸、四提，一张张独一无二的蕴含着诗意美和诚挚祝福的漂漆书签就完成了。完成后，孩子们兴高采烈地将作品与他人分享、合影留念，心中满是骄傲。通过体验漂漆书签的制作，他们感受了传统非遗技艺与现代创新应用相结合带来的艺术魅力。

团队成员们带着小朋友们制作体验

  小朋友们互相展示着自己的作品，脸上洋溢着满足和自豪的笑容。

  此次活动的开展让槐芽镇的孩子们了解了我国的大漆艺术文化，感受“以漆作笔，以水作画”的中华文化魅力，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习非遗文化，坚定文化自信，自觉做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，让传统文化薪火相传。

学生课后劳动

  当天所有课程结束后，小朋友们也会主动留下来积极参与劳动环节，一起打扫教室卫生。

今日感悟

  今天的艺术课程主题是泥条盘筑与漆艺书签，这两个都是我所熟悉的做过多次的非物质文化遗产课程，或许是身处在乡间小镇的环境，或是学员们的朴实好学的原因，在与学生们的教学中，我感到了一种很好的亲切感，使我越加努力地投入到教学当中。课后，团队成员与老师开会上指出了课程在节奏的把控上还是有些许细节上的问题，这对我们的课程的质量上作出了卓越贡献也使我收获了宝贵的教学经验。在教学的同时，我也在收获珍贵的经验，就和刘训立老师说的一样：“艺术疗愈课程不止疗愈学员，也在疗愈自己。”

——团队成员 何臻禹

  今天我给学生们带来了新的普通话知识，上课时，看着他们积极阳光的面庞，散发青春洋溢的气息，为我们的课程注入了许多活力。我们一起完成了普通话的练习，我也从中收获颇多，这节课使我更勇于与孩子们交流，传授自己知道的知识，也感受到自己的不足:初登讲台，我上课的时候虽然能把本节课知识讲授完，但就好像一个人在表演一样，似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好。不过这也使我知道了应该如何完善自己。

  通过这次课堂，我希望孩子们能更加重视普通话，讲好普通话，将普通话融入日常交流。这节课使我知道了很多可以改进的地方，让我明白了教学的意义，也使我更加坚定与学生们一起讲好普通话，宣传普通话的信心。

——团队成员 余采奕

  今天刚开始给学生们上课，我的心情非常紧张，然而，随着课程的推进，我逐渐找到了与他们沟通的方法。通过生动有趣的故事、寓教于乐的游戏、还有图文并茂的特色课程，讲解了中华优秀传统文化知识，让他们对此课程产生了浓厚的兴趣。

  在课程中，孩子们跟着我一起做作品，一步一步将泥条盘起来，在成型时，我感到非常自豪，因为我知道我的努力和奋斗都是值得的。让我感到惊喜是学生们的动手能力非常强，想象力也很丰富，作品都非常有意义。此外，我还发现有些孩子有点胆怯，于是我通过鼓励他们积极参与课堂讨论、表扬他们的进步等方式，帮助他们逐渐树立了自信心。

  我发现虽然我在课堂上有些地方做的不是很好，但在与孩子们相处的过程中，孩子们的积极参与配合，让我深深地感受到了他们的纯真和热情，他们用最真挚的笑容迎接我，用最真诚的心与我交流。每当我看到他们聚精会神地听课、认真地完成作品时，我就觉得这就是这堂课的意义与价值所在吧！我也会努力改进课堂呈现内容，争取让孩子们学到更多工艺知识！我也更加坚定了要将中华优秀传统文化发扬光大的决心，让更多孩子们能够接触到更多的优秀文化，增强孩子们的文化自信！

——团队成员 陈芙蓉

  让我们一起期待明天的工艺小课堂吧~